老师，请收回你高举的巴掌 
老师，请收回你高举的巴掌
学生背不出课文，老师打人；家长来理论，老师又打人，我真不明白，这老师是怎么了，这老师怎么就这样喜欢打人？我更不明白，这老师打人的权力究竟是谁给的？
其实，我就身处教育系统，也深知中国有句古训，就叫“黄荆条下出好人”，翻译成今天的话，即是“人才是打出来的”；而国外也有类似名言，就叫做“没有惩戒的教育是不完整的教育”。两相对应，似乎正好证明一条，教育者在行使教育权时，是具有惩罚、惩戒权力的。在中国，表现十分直白，就是一个字，可以“打”，而国外，则委婉得多，换成了“惩戒”。当然，“惩戒”绝对不是“打”。
中国是有五千年文化传承的，所以，“打”字已印入了一些教育工作者的内心，以为“打”学生是他们天然的权力，甚至一些家长在送孩子入学时，也大度地说道，“娃儿送给你了，该打就打，小娃儿不打不成器”。有了这样的文化背景，一些老师以为一站上讲台，便有了“打”学生的天然资格，而被“打”也成了学生成长必不可少的成本。
殊不知，时代是发展的，教育理论是不断更新的，教育方法更是与时俱进的。在以人为本，构建和谐社会的当下，在实施素质教育的大背景下，从普遍意义上讲，“打骂教育”已被证明起不了什么作用，也已被教育理论界和全社会所唾弃。国外之所以提出“没有惩戒的教育是不完整的教育”，也正是适应了这样的发展和变化。因为，“惩戒”绝对不是一“打”了之，“惩戒”可以收到“打”的效果，但“打”的“惩戒”却绝对是最失败的“惩戒”。
我们一些老师之所以热衷于以“打”为惩戒，我以为，一是思想的停滞所致。他们仍认为学生不过是自己的私有财产，是低于自己的一类，当了老师，就有了打学生的天然权力。二是思想简单浮躁所致。“学高为师，身正为范”，做教师，本身就该有比常人更高的情操，更深的涵养，更优的品质，但现实生活中，总有少数教师并不能严格要求自己，思想简单，方法简单，甚至抱残守缺，信奉暴力，学生有了问题，以为可以一打了之。天下哪有这么好的事？三是心理障碍所致。据调查，现在的教师，有不同心理疾病的已的到51.23％，其中，中度以上心理障碍的已占到 19％以上。在这样的情况，缺乏良好的心理疏导和矫治，出现以打骂学生为特征的失衡行为就在所难免了。这也是当前教育工作者和全社会不得不正视的一个严峻问题。四是学校管理粗放所致。按常理，一名教师的教学和日常行为，学校是应该用所掌握的，也该有所主导的，但一名喜爱打骂学生的老师能够长期“自行其是”，能够成功实施“四次殴打”，不能不说是学校管理中的缺陷和失职。
教育中的惩戒的必须的，但仅靠“打”的惩戒是极不负责任的，也是不会有什么收效的。相反，它将损害孩子的自尊，损害教师的尊严，损害教育的形象。如此一来，我就希望，请我们的老师收回高举的巴掌。
成功的教育绝不是靠巴掌换回的！
二〇〇八年五月十一日
新闻链接:陕西一初中生因背不出课文遭老师4次殴打住院
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